Problemas mais frequentes nas pessoas com DAE

Os problemas mais frequentes nas pessoas com DAE encontram-se, nos seguintes níveis:


• Indícios neurológicos: As pessoas com DAE manifestam indícios ou sinais neurológicos, ou seja, têm significativamente mais antecedentes de afecções cerebrais ou de situações nas quais o cérebro pode ter sido afectado.

• Atenção: Esta observação é feita quando os indivíduos não se conseguem concentrar numa determinada tarefa, não orientam a sua cabeça e olhos para o professor quando este lhe está a dar instruções, ou falham quando lhe pedem para seguir directrizes.

No que se refere aos indivíduos com problemas de atenção, estes foram descritos como tendo (1) Hiperactividade, porque se caracterizam por realizar movimentos motores excessivos; (2) Distractibilidade, pois orientam-se para estímulos irrelevantes e têm dificuldade em manter a atenção; (3) Desinibição, porque tem tendências para responder, tanto a distracções internas como externas e (4) Perseveração, pois repetem comportamentos quando já não são apropriados.

• Percepção: Os problemas da percepção devem ser distinguidos dos défices sensoriais, como as deficiências visual e auditiva periféricas, sendo os referidos problemas de percepção definidos como a incapacidade de identificar, discriminar, interpretar e organizar sensações. Os transtornos da percepção mais frequentes situam-se ao nível de:

o Percepção das formas, dado que todas as actividades escolares requerem, do individuo, uma boa capacidade de discriminação de formas;

o Percepção do espaço. Um individuo que apresente este tipo de transtorno tem problemas com a percepção relativa dos estímulos visuais que percebe, como por exemplo b/d, p/q, b/p.

o Completamento Visual. Refere-se a um transtorno na capacidade para perceber uma forma a partir de alguns indícios ou estímulos da mesma e que se traduz em repetições, lentidão, que por sua vez determinam cansaço, moleza e fadiga no individuo.

• Memória: A memória é a habilidade para codificar, processar, guardar informação a que se esteve exposto, sendo, como capacidade, inseparável do funcionamento intelectual e da aprendizagem. A memória e a aprendizagem são indissociáveis, constituindo a primeira o processo de reconhecimento e de rechamada do que foi aprendido e retido.

• Cognitivo: As aprendizagens simbólicas como a leitura, a escrita e o cálculo envolvem processos cognitivos muito complexos.

• Psicolinguístico: Uma vez que a importância da linguagem para as aprendizagens escolares é, sem dúvida, capital, os problemas psicolinguísticos referem-se a desordens que ocorrem nos indivíduos com DAE e que lhes dificultam a recepção, integração e expressão de conteúdos escolares.

• Actividade Motora e Psicomotora: Existem quatro perturbações da actividade motora que podem manifestar-se nos indivíduos com DAE. São elas:

o Hiperactividade – Forma mais comum de transtorno motor. É caracterizada pelos seguintes sintomas:

 Movimentam-se continuamente;

 Fazem-no impulsivamente, pois com frequência actuam ou movem-se segundo o impulso do momento, sem pensar nas consequências dos seus actos e, aparentemente, sem controlo ou inibição;

 São incapazes de estar quietos, durante um breve período de tempo, sem mexerem os pés, bater com o lápis ou revolverem-se no assento;

 Têm grande variabilidade nas suas respostas;

 A sua atenção é dispersa, os que os leva a estar distraídos com grande frequência;

 A memória é deficiente, razão pela qual, frequentemente esquecem as instruções e as tarefas;

 São emotivos, reagindo com frequência aos estímulos com choro e zangas;

 Pobre coordenação visuo-motora;

 Baixo conceito de si mesmos;

o Hipoactividade – Actividade motora insuficiente. Em geral estes indivíduos possuem um comportamento tranquilo, letárgico e não causam problemas na sala de aula, passando despercebidos



o Falta de coordenação – Constituem os sinais mais usados para definir a lentidão física e a falta de integração motora. Os indivíduos com DAE possuem os seguintes comportamentos:

 Desempenham mal actividadesque requeiram muita coordenação motora, como correr, agarrar bolas, saltar;

 Ao andar apresentam rigidez nos membros inferiores;

 Não se desenvolvem bem nas actividades como escrever, desenhar ou de um modo geral, naquelas actividades que requeiram uma boa integração motora;

 Dificuldades no equilíbrio demonstradas pelas sucessivas quedas, tropeções e falta de jeito em geral

o Perseverância – Consiste na continuação automática e muitas vezes involuntária de um comportamento expressivo que se pode observar em comportamentos expressivos (motores) como a fala, a escrita, a leitura e o desenho. Trata-se de um problema derivado da incapacidade do indivíduo para passar com facilidade de um fonema, palavra ou tema para o outro